Die Dynamik einer naturwissenschaftlichen Lerngruppe in der Grundschule - Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia
49,90 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
0 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Die Erforschung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Grundschule ist lohnend und fruchtbar. Diese Arbeit zeigt die Ergebnisse der Forschung, die "in der Schule" durchgeführt wurde, indem eine Lerngruppe im Rahmen eines Masterstudiengangs für den Unterricht in Naturwissenschaften und Mathematik analysiert wurde. Im Mittelpunkt der Studie stand die Dynamik einer Gruppe von vier Schülern im Alter zwischen 9 und 10 Jahren in einem naturwissenschaftlichen Workshop an einer städtischen Schule am Rande der Stadt Londrina/PR/Brasilien. Der theoretische Rahmen für die Analyse und…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Die Erforschung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Grundschule ist lohnend und fruchtbar. Diese Arbeit zeigt die Ergebnisse der Forschung, die "in der Schule" durchgeführt wurde, indem eine Lerngruppe im Rahmen eines Masterstudiengangs für den Unterricht in Naturwissenschaften und Mathematik analysiert wurde. Im Mittelpunkt der Studie stand die Dynamik einer Gruppe von vier Schülern im Alter zwischen 9 und 10 Jahren in einem naturwissenschaftlichen Workshop an einer städtischen Schule am Rande der Stadt Londrina/PR/Brasilien. Der theoretische Rahmen für die Analyse und Interpretation der Daten ist psychoanalytisch ausgerichtet, insbesondere die Bindungstheorie von Pichon-Rivière. Die Datenanalyse konzentriert sich auf die Bindungen, die die Gruppe mit der Aufgabe, mit dem Lehrer und zwischen ihren Mitgliedern eingeht, sowie auf die Rollen, die die Schüler bei der Durchführung der vom Lehrer vorgeschlagenen Aktivitäten übernehmen. Die Ergebnisse der Forschung zeigen die verschiedenen Arten von Bindungen, die in Gruppen in Unterrichtssituationen entstehen, und durch die Dynamik der Arbeit kann man verstehen, wie sich die Gruppenmitglieder strukturieren, um ihre Aufgaben zu erfüllen, was zum Lehr-Lern-Prozess beiträgt.
Autorenporträt
Promotion in Pädagogik (UNICAMP), Master in naturwissenschaftlichem Unterricht und Mathematikunterricht (UEL), Abschluss in Naturwissenschaften, Mathematik und Pädagogik. Dozentin an der DACHS und in den Masterstudiengängen PPGEN und PPGMAT an der UTFPR/Brasilien; Forscherin im Bereich des Unterrichts mit Schwerpunkt auf der Lehrerausbildung und den Lehr-Lernprozessen.