Die Erklärvideos
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universität Augsburg (Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Folgenden soll eine Analyse und Überprüfung zweier Erklärvideos vorgenommen werden. Hierzu wird eine vergleichende Analyse zwischen einem Video des Kanals MrWissen2go Geschichte und einem des englischsprachigen Kanals Simple History angestellt. Dabei wird einführend auf die Videos allgemein, die Kanäle und die Betreiber*innen der Kanäle eingegangen. Nach Klärung des Rahmens werden der inhaltliche Aufbau und die Machart…mehr

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Produktbeschreibung
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,0, Universität Augsburg (Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Folgenden soll eine Analyse und Überprüfung zweier Erklärvideos vorgenommen werden. Hierzu wird eine vergleichende Analyse zwischen einem Video des Kanals MrWissen2go Geschichte und einem des englischsprachigen Kanals Simple History angestellt. Dabei wird einführend auf die Videos allgemein, die Kanäle und die Betreiber*innen der Kanäle eingegangen. Nach Klärung des Rahmens werden der inhaltliche Aufbau und die Machart der Videos in den Blick genommen. Anschließend wird die fachliche Qualität der Videos durch eine Sachanalyse geprüft, um Ungenauigkeiten und Falschaussagen zu identifizieren und diese richtigzustellen. Anknüpfend daran wird die geschichtsdidaktische Qualität der Videos untersucht und verglichen, um in einem nächsten Schritt die erkannten Schwächen und Stärken der Videos in Bezugnahme auf die geschichtsdidaktischen Unterrichtsprinzipien, die Dimensionen des Geschichtsbewusstseins und die Geschichtskultur herauszustellen. Zuletzt wird eine mögliche Einbettung des englischsprachigen Videos in ein Unterrichtsvorhaben skizziert. Der Konsum von Erklärvideos stellt für Schülerinnen und Schüler eine ¿lebensweltliche Gegebenheit¿ dar. Erklärvideos sind nach der Definition von Wolf ¿eigenproduzierte Filme, in denen erläutert wird, wie man etwas macht oder wie etwas funktioniert bzw. in denen abstrakte Konzepte und Zusammenhänge erklärt werden¿. Bei diesen Videos reicht die Spannweite von aufwendig recherchierten und hochwertig produzierten Erklärvideos von Fachkundigen oder den Öffentlich-Rechtlichen bis hin zu Amateurvideos. Das Angebot an digitalem Lehrstoff ist enorm, unterscheidet sich aber meist erheblich in der fachlichen und didaktischen Qualität. Auf der Plattform YouTube entsteht somit ¿eine nahezu unbegrenzte Bandbreite an unterschiedlich qualifizierten und positionierten Autor*innen, Themen und Darstellungsformen¿. Erklärvideos können zwar kein Ersatz für den schulischen Unterricht und schulische Bildung sein, sie können jedoch eine unterstützende und motivierende Rolle einnehmen. Für die Lehrkraft ist es einerseits die Chance, die Lernenden in ihrer Alltagswelt abzuholen und Lernen mit Unterhaltung zu verbinden. Andererseits bedarf es bei der Einbindung von Erklärvideos, einer Vorbereitung und Aufarbeitung durch die Lehrkraft. Das heißt, dass die Videos im Vorhinein sorgfältig überprüft und analysiert werden müssen, um die Integration in den Unterricht planen und Schwächen ausgleichen zu können.
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