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Dieser Beitrag reflektiert den Einsatz von Fiktion als Strategie für den Soziologieunterricht auf der Grundlage eines 2014 durchgeführten Unterrichtspraktikums. In der Übung "Soziologisches Märchen" bezogen sich einige Texte auf Vorstellungen, die dem Feedback der Studierenden in den Klassendebatten widersprachen, was uns zeigte, dass es der Soziologie möglicherweise nicht gelingt, Denkstrukturen aufzurütteln. Unter der Annahme, dass ein Zusammenhang zwischen dieser Sterilität und ihrer wissenschaftlichen Form besteht, konzentriert sich die Studie auf Möglichkeiten, soziologisches Denken zu entwickeln und symbolisches Kapital durch das Schreiben hinzuzufügen, mit dem Ziel, die Schüler zu befähigen und sprachliche Ungleichheiten auszugleichen, indem künstlerische Mimesis und fiktionales Erzählen genutzt werden, um einen Raum für die Kritik an hegemonialen Darstellungen zu schaffen, diskursive Praktiken, die dazu beitragen, die symbolische Gewalt zu mildern, der die Schüler der Sekundarstufe ausgesetzt sind, wenn sie der Trockenheit und Objektivität der wissenschaftlichen Sprache begegnen.