Andere Kunden interessierten sich auch für
![Respekt im Lehrer-Schüler-Verhältnis]( "Respekt im Lehrer-Schüler-Verhältnis")
Respekt im Lehrer-Schüler-Verhältnis9,99 €![Der schwierige Schüler]( "Der schwierige Schüler")
Der schwierige Schüler17,95 €![Das Verhältnis von Familie und Schule an Privatschulen]( "Das Verhältnis von Familie und Schule an Privatschulen")
Das Verhältnis von Familie und Schule an Privatschulen17,95 €![Hochbegabung: Modelle - Identifikationsmöglichkeiten - Förderung]( "Hochbegabung: Modelle - Identifikationsmöglichkeiten - Förderung")
Hochbegabung: Modelle - Identifikationsmöglichkeiten - Förderung17,95 €![Betrachtung und Umgang mit Unterrichtsstörungen. Wie Lehrer Störungen vermindern können]( "Betrachtung und Umgang mit Unterrichtsstörungen. Wie Lehrer Störungen vermindern können")
Betrachtung und Umgang mit Unterrichtsstörungen. Wie Lehrer Störungen vermindern können17,95 €![Tiergestützte Pädagogik als Chance für verhaltensauffällige Kinder]( "Tiergestützte Pädagogik als Chance für verhaltensauffällige Kinder")
Tiergestützte Pädagogik als Chance für verhaltensauffällige Kinder27,95 €![Ästhetische Erfahrungsbildung als Chance im Inklusionsprozess an Grundschulen]( "Ästhetische Erfahrungsbildung als Chance im Inklusionsprozess an Grundschulen")
Ästhetische Erfahrungsbildung als Chance im Inklusionsprozess an Grundschulen47,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2,0, Universität Potsdam (Institut für Pädagogik), Veranstaltung: HS: Die Ganztagsschule: Modelle und Erfahrungen, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hauptseminararbeit betrachet die Ganztagsschule und seine Möglichkeiten bezogen auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis, welches an herkömmlichen "Halbtagsschulen" ja stark zu leiden scheint.
Die Gewaltproblematik ist an sehr vielen Schulen omnipräsent, vor allem aber da, wo keine ganztägige Betreuung möglich ist. Diese Arbeit möchte die Ganztagsschule nicht als "Allzweckwaffe" darstellen gegen alle sozialen Probleme von Schulen. Vielmehr wird thematisiert, welche Möglichkeiten, aber auch Grenzen die Ganztagsschule hat, wenn es darum geht die SchülerInnen zum einen zu gut auszubilden, aber ihnen auch einen Ort zu bieten, wo sie einen großen Teil ihres Lebens verbringen und verbringen wollen.
Verschiedene Organisationsmodelle der Ganztagsschule werden am Beispiel ausgewählter Ganztagsschulen in Deutschland betrachten und verglichen. Im Fokus steht die Frage, welche Schule nun am günstigsten für die Kinder und Jugendlichen ist und welche Organisationsform am besten dafür geeignet ist, ein positives und förderliches Lehrer-Schüler-Verhältnis entstehen zu lassen.
Die Arbeit ist eine Hauptseminararbeit im Bereich Schulpädagogik.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Die Gewaltproblematik ist an sehr vielen Schulen omnipräsent, vor allem aber da, wo keine ganztägige Betreuung möglich ist. Diese Arbeit möchte die Ganztagsschule nicht als "Allzweckwaffe" darstellen gegen alle sozialen Probleme von Schulen. Vielmehr wird thematisiert, welche Möglichkeiten, aber auch Grenzen die Ganztagsschule hat, wenn es darum geht die SchülerInnen zum einen zu gut auszubilden, aber ihnen auch einen Ort zu bieten, wo sie einen großen Teil ihres Lebens verbringen und verbringen wollen.
Verschiedene Organisationsmodelle der Ganztagsschule werden am Beispiel ausgewählter Ganztagsschulen in Deutschland betrachten und verglichen. Im Fokus steht die Frage, welche Schule nun am günstigsten für die Kinder und Jugendlichen ist und welche Organisationsform am besten dafür geeignet ist, ein positives und förderliches Lehrer-Schüler-Verhältnis entstehen zu lassen.
Die Arbeit ist eine Hauptseminararbeit im Bereich Schulpädagogik.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.