Andere Kunden interessierten sich auch für
![Kooperatives Lernen und Instruktion im Hochschulkontext]( "Kooperatives Lernen und Instruktion im Hochschulkontext")
Kooperatives Lernen und Instruktion im Hochschulkontext16,95 €![Primary School Students in Bale Zone]( "Primary School Students in Bale Zone")
Primary School Students in Bale Zone47,95 €![Schule für harmonische Persönlichkeitsentwicklung]( "Schule für harmonische Persönlichkeitsentwicklung")
Schule für harmonische Persönlichkeitsentwicklung5,99 €![Combat Zone]( "Combat Zone")
Combat Zone105,99 €![Mise en place d'une école verte dans la zone du PIC-REC Gouré]( "Mise en place d'une école verte dans la zone du PIC-REC Gouré")
Mise en place d'une école verte dans la zone du PIC-REC Gouré32,99 €![The Construction Zone]( "The Construction Zone")
The Construction Zone53,99 €![Combat Zone]( "Combat Zone")
Combat Zone61,99 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Sonstiges, Note: 1,0, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Institut für Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Theoretische Grundlagen der allg. Didaktik und des Instructional Designs, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Laufe der letzten Jahre haben sich viele unterschiedliche Lehr- und Lernmethoden entwickelt, alternative Schulformen etabliert und Kritiken herausgearbeitet.Der Hauptgedanke dieser Arbeit geht der Frage nach, wie viel Instruktion der Lernende benötigt und wie viel der Lehrende ihn selber entdecken lassen sollte. In anderen Worten lautet die Fragestellung: wie sollte der Lehrende Instruktion und Entdeckung dosieren, damit er weder zu viel, noch zu wenig verrät und es dennoch zu einer effektiven Wissenskonstruktion kommt? Mit Wygotskis Theorie der proximalen Zone wird ein Lösungsvorschlag formuliert.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.