Die Verdinglichung der Lehrerausbildung in Brasilien - Fagundes, André Luiz de Oliveira
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Die jüngsten Reformen im Bildungsbereich nach der Verabschiedung des Gesetzes über die Richtlinien und Grundlagen des nationalen Bildungswesens (LDBEN 9.394/96), dessen Hauptziel es ist, die Qualität der Grundbildung zu verbessern, haben die Idee der Kompetenzen auf allen Ebenen des brasilianischen Bildungssystems übernommen. Das Kompetenzpostulat ist zum Leitmotiv der Bildungsgesetzgebung geworden und ist in den Bildungsvorschlägen und offiziellen Dokumenten des Landes allgegenwärtig, wie z. B. in den Nationalen Lehrplanparametern (PCNs), den Nationalen Lehrplanrichtlinien (DCNs), PROVA…mehr

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Produktbeschreibung
Die jüngsten Reformen im Bildungsbereich nach der Verabschiedung des Gesetzes über die Richtlinien und Grundlagen des nationalen Bildungswesens (LDBEN 9.394/96), dessen Hauptziel es ist, die Qualität der Grundbildung zu verbessern, haben die Idee der Kompetenzen auf allen Ebenen des brasilianischen Bildungssystems übernommen. Das Kompetenzpostulat ist zum Leitmotiv der Bildungsgesetzgebung geworden und ist in den Bildungsvorschlägen und offiziellen Dokumenten des Landes allgegenwärtig, wie z. B. in den Nationalen Lehrplanparametern (PCNs), den Nationalen Lehrplanrichtlinien (DCNs), PROVA BRASIL und der Nationalen Abiturprüfung (ENEM). Infolgedessen könnte die hegemoniale Vorstellung von der Qualität der Lehrtätigkeit in den kommenden Jahren stark von einem instrumentellen Charakter geprägt sein, der die Alternativen verdirbt. Der Unterricht wird nicht auf den unmittelbaren Zweck der Umsetzung offizieller Vorschläge reduziert (Verdinglichung), sondern trägt vor allem zu längerfristigen Auswirkungen auf das Schicksal der sozialen Realität und die kritische Einbindung des Subjekts in das Leben der Polis bei (Anerkennung). Deshalb ist es unerlässlich, die pädagogische Arbeit so zu strukturieren, dass sie die Entwicklung des Ethischen stärkt.
Autorenporträt
Er ist Pädagoge und hat einen Master und einen Doktortitel in Pädagogik von der Bundesuniversität Santa Maria (UFSM). Seine Forschungsinteressen sind die philosophischen Grundlagen von Bildungstheorien und die Bildungsprozesse des Unterrichts in der heutigen Zeit. Derzeit ist er Mitglied der Forschungsgruppe Bildung und Interkultur und Lehrer in den ersten Jahren der Grundschulbildung (SMED-SM, RS).