Difficoltà di apprendimento nella lettura e nell'ortografia in Educazione - Muñoz Melgar, Rocío;González Muñoz, Juani;Cánovas Calderón, Belén
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In questo articolo cercheremo di spiegare, prima di tutto, la valutazione delle difficoltà di apprendimento nella lettura. Evidenzieremo i segnali che indicano che gli studenti hanno bisogno di un sostegno educativo regolare, e gli strumenti che ci aiutano a identificarli. In secondo luogo, discuteremo la valutazione delle difficoltà di apprendimento nella lettura, distinguendo tra le principali limitazioni presentate dagli alunni con difficoltà di apprendimento nella scrittura (di seguito denominati SAD) e le fasi attraverso le quali passa questo tipo di alunno. Infine, discuteremo sia il…mehr

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Produktbeschreibung
In questo articolo cercheremo di spiegare, prima di tutto, la valutazione delle difficoltà di apprendimento nella lettura. Evidenzieremo i segnali che indicano che gli studenti hanno bisogno di un sostegno educativo regolare, e gli strumenti che ci aiutano a identificarli. In secondo luogo, discuteremo la valutazione delle difficoltà di apprendimento nella lettura, distinguendo tra le principali limitazioni presentate dagli alunni con difficoltà di apprendimento nella scrittura (di seguito denominati SAD) e le fasi attraverso le quali passa questo tipo di alunno. Infine, discuteremo sia il compito diagnostico che le strategie nell'intervento della dislessia e della disgrafia devono essere meticolosamente programmate, in modo che siano personalizzate al tipo di difficoltà presentata dal soggetto con cui lavoreremo e si realizzeranno i programmi selezionati, cioè, a seconda del tipo di dislessia, si utilizzeranno alcune strategie o altre, dando particolare importanza all'ambiente interattivo in cui si dovranno realizzare, combinando compiti nuovi e convenzionali.
Autorenporträt
Grundschullehrer, motiviert durch die ständige Suche nach pädagogischen Verbesserungen, haben in diesem Buch in Zusammenarbeit mit RG Formación die Ergebnisse eines Forschungsprozesses niedergeschrieben, der nicht nur darauf abzielt, einen konzeptionellen Ansatz für Kreativität zu entwickeln, sondern auch eine Vision ihrer Realität im Klassenzimmer zu bieten.