Andere Kunden interessierten sich auch für
![Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben]( "Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben")
Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben39,90 €![Die Entwicklung von Bindungsbeziehungen bei 0 bis 3-jährigen Kindern aus Sicht der Bindungstheorie]( "Die Entwicklung von Bindungsbeziehungen bei 0 bis 3-jährigen Kindern aus Sicht der Bindungstheorie")
Die Entwicklung von Bindungsbeziehungen bei 0 bis 3-jährigen Kindern aus Sicht der Bindungstheorie15,95 €![Diversitätsbewusstes Denken und Handeln von Pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten]( "Diversitätsbewusstes Denken und Handeln von Pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten")
Diversitätsbewusstes Denken und Handeln von Pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten24,90 €![Bildungsräume für Kinder von Drei bis Sechs]( "Bildungsräume für Kinder von Drei bis Sechs")
Bildungsräume für Kinder von Drei bis Sechs26,90 €![Förderung früher mathematischer Kompetenzen]( "Förderung früher mathematischer Kompetenzen")
Förderung früher mathematischer Kompetenzen34,90 €![In Bauspielen Mathematik entdecken]( "In Bauspielen Mathematik entdecken")
In Bauspielen Mathematik entdecken59,99 €![Bewegungskarussell]( "Bewegungskarussell")
Bewegungskarussell24,90 €
Lange vor Schuleintritt beschäftigen sich Kinder mit mathematischen Inhalten auf kreative Art und Weise. Sie beobachten ihre Umwelt, interpretieren Vorgänge und antizipieren mögliche Verhaltensweisen der Menschen, um so ihre Welt strukturieren zu können. Doch welche Prozesse in der frühen Kindheit sind mathematisch kreativ und wie können wir diese ermöglichen? In der vorliegenden Studie wird diesen Fragen unter einer mathematikdidaktischen und psychoanalytischen Perspektive nachgegangen.Zur Beschreibung mathematisch kreativer Prozesse im Kindergartenalter wird ein empirisch gegründetes Modell hergeleitet, mit welchem die kollektive Hervorbringung mathematisch kreativer Prozesse in verschiedenen Kooperationsformen rekonstruiert werden kann. In diesem Modell werden mathematisch kreative Prozesse als neue Rahmung der Interaktion, bei welcher die Kinder verschiedene (mathematische) Konzepte kombinieren, identifiziert. Ergänzend wird der Einfluss des Bindungstyps der Kinder für deren mathematisch kreative Entwicklung untersucht und anschließend werden kreative Entwicklungsprozesse von Kindern nachgezeichnet.