Andere Kunden interessierten sich auch für
![Protocollo fantasma]( "Protocollo fantasma")
Protocollo fantasma36,99 €![Dinamiche di pace locale (LPD), un meccanismo di trasformazione del conflitto]( "Dinamiche di pace locale (LPD), un meccanismo di trasformazione del conflitto")
Dinamiche di pace locale (LPD), un meccanismo di trasformazione del conflitto26,99 €![Capitale umano e fuga dei cervelli: Lavoratori canadesi della conoscenza 2003]( "Capitale umano e fuga dei cervelli: Lavoratori canadesi della conoscenza 2003")
Capitale umano e fuga dei cervelli: Lavoratori canadesi della conoscenza 200348,99 €![Intelligenza collettiva]( "Intelligenza collettiva")
Intelligenza collettiva26,99 €![Ricostruire le soggettività: Dinamiche di una comunità terapeutica]( "Ricostruire le soggettività: Dinamiche di una comunità terapeutica")
Ricostruire le soggettività: Dinamiche di una comunità terapeutica36,99 €![L'influenza sociale sull'apprendimento del FLE in Algeria]( "L'influenza sociale sull'apprendimento del FLE in Algeria")
L'influenza sociale sull'apprendimento del FLE in Algeria36,99 €![Il ruolo dell'ossitocina nell'emergere della Zona di Sviluppo Prossimale]( "Il ruolo dell'ossitocina nell'emergere della Zona di Sviluppo Prossimale")
Il ruolo dell'ossitocina nell'emergere della Zona di Sviluppo Prossimale36,99 €
La psicopedagogia focalizza il suo interesse sullo studio e la comprensione dell'apprendimento degli esseri umani, dalle sue diverse manifestazioni e soggettività. L'apprendimento umano è legato a una prospettiva complessa, come un sistema caotico, per cui i modi di avvicinarsi ad esso possono essere da diverse linee di conoscenza. L'obiettivo di questo lavoro era, a partire da un'analisi metascientifica, stabilire la relazione soggetto-oggetto intorno all'apprendimento umano e costruire un modello algebrico che permettesse il riconoscimento di una struttura logica, le sue manifestazioni, traiettorie, possibilità e impossibilità di determinazione matematica, sulla base delle proposte di Piaget, Ebbinghaus e Spearman. I modelli costruiti ci hanno permesso di stabilire relazioni soggetto-oggetto riconoscendone la complessità e le proprietà, sfidando l'analisi psicopedagogica a una nuova comprensione della portata della logica nella modellizzazione dell'apprendimento e del concetto di soglia.