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Esse livro reúne dois estudos sobre o ensino de matemática produzidos em momentos e circunstâncias distintas que se inter-relacionam pela consideração da leitura como aspecto de grande relevância. O primeiro capítulo trata do trabalho com a matemática na educação infantil, com crianças não leitoras, debatendo sobre o paradigma de privilegiar a alfabetização em detrimento da matemática. Associa o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático ao trabalho com a matemática na educação infantil sob o olhar das múltiplas inteligências. O segundo capítulo aborda a Metodologia de Resolução de Problemas em matemática baseado na teoria e passos de George Polya e algumas alternativas de classificação dos problemas, seguido de um levantamento de ideias a respeito da leitura na disciplina de matemática.