Diseño curricular para complejizar las concepciones en Ciencias
Complejización de las Concepciones de Ciencia y del Conocimiento Escolar acerca del cambio Químico
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Este libro presenta los resultados de una investigación que caracterizó las concepciones de ciencia presentes en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Departamental (IED) República de Francia, en San Francisco de Sales, Cundinamarca, Colombia, determinando si éstas eran las más deseables para el siglo XXI, luego se buscó complejizar estas concepciones por medio de un diseño curricular (Unidad Didáctica) centrado en el Enfoque CTSA y abordando el concepto estructurante de cambio químico; para ello, se planteó un marco metodológico constructivista cualitativo que desc...
Este libro presenta los resultados de una investigación que caracterizó las concepciones de ciencia presentes en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Departamental (IED) República de Francia, en San Francisco de Sales, Cundinamarca, Colombia, determinando si éstas eran las más deseables para el siglo XXI, luego se buscó complejizar estas concepciones por medio de un diseño curricular (Unidad Didáctica) centrado en el Enfoque CTSA y abordando el concepto estructurante de cambio químico; para ello, se planteó un marco metodológico constructivista cualitativo que describió y orientó el fenómenos educativos. Al desarrollar la investigación, se realizó un estudio de caso en el cual se determinaron las características de un diseño curricular que permitiera complejizar las concepciones de ciencia y el conocimiento escolar del grupo de estudiantes participantes de la investigación. Finalmente, luego de proponer una trama Histórico-Epistemológica y la Unidad Didáctica, serealizó un pilotaje, determinando algunas características del diseño curricular para lograr el objetivo propuesto.
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