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Cette recherche tente d'étudier les dispositifs de cohésion grammaticale et lexicale employés dans les essais réussis de la tâche 2 de l'IELTS et offre des suggestions pour améliorer l'apprentissage et la pratique de l'enseignement de la compétence de rédaction de l'IELTS. Les données de l'étude sont principalement collectées à partir des versions opérationnelles des livres de tests pratiques de l'IELTS (Cambridge University Press) et de certains sites Internet tels que www.cmabrigeenglish.org, www.ieltsliz.com, www.ielts-blog.com. Les approches méthodologiques utilisées dans l'étude comprennent des méthodes quantitatives et qualitatives dans le cadre d'un paradigme de méthode mixte. Dans les résultats et la discussion, nous nous sommes concentrés sur la cohésion grammaticale et lexicale des essais de la tâche 2 de l'IELTS pour les notes de 7 à 8. Différents sous-types de dispositifs cohésifs ont été trouvés dans ces essais. Nous espérons que les résultats de cette étude auront des implications bénéfiques pour les enseignants et les étudiants.
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