Dissociation chez les enfants ayant subi un traumatisme complexe en École primaire - Riener, Theresa
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Le présent travail se penche sur la question de savoir quelles mesures de pédagogie du traumatisme les enseignants du primaire peuvent appliquer pour stabiliser les enfants dissociés dans le cadre de l'enseignement. Comme les enseignants manquent souvent de connaissances sur les traumatismes dans le contexte scolaire, la dissociation chez les enfants n'est souvent pas reconnue et mal interprétée. C'est pourquoi l'objectif de ce travail est de mettre en lumière les symptômes de dissociation chez les enfants et de présenter des concepts pratiques de pédagogie du traumatisme.

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Produktbeschreibung
Le présent travail se penche sur la question de savoir quelles mesures de pédagogie du traumatisme les enseignants du primaire peuvent appliquer pour stabiliser les enfants dissociés dans le cadre de l'enseignement. Comme les enseignants manquent souvent de connaissances sur les traumatismes dans le contexte scolaire, la dissociation chez les enfants n'est souvent pas reconnue et mal interprétée. C'est pourquoi l'objectif de ce travail est de mettre en lumière les symptômes de dissociation chez les enfants et de présenter des concepts pratiques de pédagogie du traumatisme.
Autorenporträt
Je m'appelle Theresa Christiane Riener et je vis actuellement à Vienne. J'y travaille comme enseignante à l'école primaire et j'ai terminé en mars 2023 mon master en "pédagogie du traumatisme" à l'école supérieure de pédagogie de l'Église.