Andere Kunden interessierten sich auch für
![Innovatief mechanisme voor duurzame ontwikkeling van het menselijk kapitaal]( "Innovatief mechanisme voor duurzame ontwikkeling van het menselijk kapitaal")
Innovatief mechanisme voor duurzame ontwikkeling van het menselijk kapitaal51,99 €![Management van verandering en innovatie in het onderwijs]( "Management van verandering en innovatie in het onderwijs")
Management van verandering en innovatie in het onderwijs32,99 €![Determinanten van de doeltreffendheid van de interne controle en de kredietverlening in het MKB]( "Determinanten van de doeltreffendheid van de interne controle en de kredietverlening in het MKB")
Determinanten van de doeltreffendheid van de interne controle en de kredietverlening in het MKB25,99 €![Activity Based Learning System in het hoger onderwijs]( "Activity Based Learning System in het hoger onderwijs")
Activity Based Learning System in het hoger onderwijs37,99 €![ORGANISATIEKLIMAAT IN HET ONDERWIJS]( "ORGANISATIEKLIMAAT IN HET ONDERWIJS")
ORGANISATIEKLIMAAT IN HET ONDERWIJS38,99 €![Buitenlandse steun van het IMF, de WB EN de EBWO en de daaraan verbonden voorwaarden]( "Buitenlandse steun van het IMF, de WB EN de EBWO en de daaraan verbonden voorwaarden")
Buitenlandse steun van het IMF, de WB EN de EBWO en de daaraan verbonden voorwaarden33,99 €![Beheer van directe buitenlandse investeringen in Indiase staten]( "Beheer van directe buitenlandse investeringen in Indiase staten")
Beheer van directe buitenlandse investeringen in Indiase staten35,99 €
Dit onderzoek richt zich met name op het analyseren van de effectiviteit van hulp in het onderwijs in het algemeen en in het basis- en basisonderwijs in het bijzonder. Voor het effectieve gebruik en beheer van de hulp met actieve deelname van de gemeenschap en gelijktijdige focus op de vijf principes van de Verklaring van Parijs is cruciaal. Bovendien is een energieke deelname van de gemeenschap met een gemeenschappelijk en consistent begrip essentieel voor een effectieve toewijzing, beheer en gebruik van de hulp. De ontwikkelingspartners en de regering waren beiden overtuigd van de kwantitatieve vooruitgang in basis- en basisonderwijs, maar de begunstigden verwachtten meer kwalitatieve vooruitgang te boeken op elk van de vier pijlers: toegang tot onderwijs, gelijkheid, kwaliteit en relevantie. Daarom zouden wederzijdse nabijheid, duidelijkheid, begrip en uitwisseling met de nadruk op mondige samenwerking tussen ontwikkelingspartners en ontvangende landen de leidende kracht moeten zijn om effectieve betekenissen en resultaten uit de hulp te genereren. Het punt dat de moeite waard is om te internaliseren, is dat ontwikkelingspartners beter bijdragen als facilitators dan zich voordoen als redders.