DOGOTHÉRAPIE ET ÉTUDIANTS DIAGNOSTIQUÉS AVEC DU TSA - Sánchez, Inmaculada;Moreno, Ana Teresa;Baena, Isabel
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Le document présente une recherche détaillée sur les différentes méthodes de travail avec les animaux dans le domaine éducatif. Plus précisément, elle aborde la dogothérapie comme méthodologie principale, et les étudiants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique (TSA, DSM-V, 20013), obtenant comme résultat une série d'inconnues qui, en tant que chercheurs, nous ont amenés à considérer la pertinence, ou non, de la méthodologie susmentionnée. Après une revue systématique et exhaustive, nous avons ressenti le besoin d'offrir à la communauté scientifique un outil valide, fiable et…mehr

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Produktbeschreibung
Le document présente une recherche détaillée sur les différentes méthodes de travail avec les animaux dans le domaine éducatif. Plus précisément, elle aborde la dogothérapie comme méthodologie principale, et les étudiants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique (TSA, DSM-V, 20013), obtenant comme résultat une série d'inconnues qui, en tant que chercheurs, nous ont amenés à considérer la pertinence, ou non, de la méthodologie susmentionnée. Après une revue systématique et exhaustive, nous avons ressenti le besoin d'offrir à la communauté scientifique un outil valide, fiable et facile à utiliser, afin d'éviter la mort par expérimentation, pour lequel nous avons conçu et validé un questionnaire (DOGO-TEA), que nous présentons en annexe. Pour la création et la mise en oeuvre de l'instrument proposé dans cette étude, nous avons réalisé, à la suite d'auteurs tels que Rabal, Guirao et Martínez (2020), deux grandes phases : la première phase a tourné autour de la construction des items de la rubrique elle-même et, ensuite, une phase menée par une analyse et une validation de l'instrument de collecte d'informations par des experts.
Autorenporträt
Las autoras somos tres jóvenes graduadas en Educación Primaria a través de la Universidad de Murcia.Tenemos mucho entusiasmo, vitalidad y ganas con la finalidad de alcanzar una educación de mayor calidad y plena inclusión, basada en las particularidades e intereses del alumnado.