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L'implementazione delle politiche pubbliche in Brasile relative all'Educazione Speciale - riguardante le Alte Abilità/Superdotate (H/SD) è avanzata negli ultimi decenni, ma è stata anche influenzata dalla cognizione sociale basata su miti e credenze che permeano l'immaginario popolare sull'argomento. Rappresentazioni sociali che ostacolano lo sviluppo della prima fase del processo di elaborazione delle politiche pubbliche evidenziate da Secchi (2014), ovvero: l'identificazione del problema; fatto che spesso si traduce in una mancanza di volontà politica di proseguire con le fasi successive del processo. Tuttavia, il Ministero dell'Educazione, nel contesto delle conferenze, convenzioni e dichiarazioni internazionali, ha agito per garantire il diritto di tutti all'educazione regolare all'interno dei quadri politici e pedagogici legali dell'educazione inclusiva. In considerazione di ciò, questa sezione fornisce inizialmente una cronologia delle principali risoluzioni, conferenze e dichiarazioni internazionali che consolidano la base giuridica dell'assistenza agli studenti con difficoltà di apprendimento.