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La mise en oeuvre des politiques publiques au Brésil liées à l'éducation spéciale - concernant les hautes capacités/supervision (H/SD) a progressé au cours des dernières décennies, mais a également été influencée par la cognition sociale basée sur les mythes et les croyances qui imprègnent l'imaginaire populaire sur le sujet. Des représentations sociales qui entravent le développement de la première phase du processus d'élaboration des politiques publiques pointée par Secchi (2014), à savoir : l'identification du problème ; un fait qui se traduit souvent par un manque de volonté politique de poursuivre les phases suivantes du processus. Cependant, le ministère de l'éducation, dans le contexte des conférences, conventions et déclarations internationales, a agi pour garantir le droit de tous à une éducation régulière dans le cadre juridique, politique et pédagogique de l'éducation inclusive. Dans cette optique, cette section présente dans un premier temps une chronologie des principales résolutions, conférences et déclarations internationales qui consolident la base juridique de la prise en charge des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage.