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Ce travail traite du droit fondamental à l'éducation, en analysant ce droit et le binôme inclusion et exclusion sociale, ainsi que le paradoxe de l'État de droit démocratique. Il cherche à analyser si l'enseignement scolaire public au Brésil, au lieu d'être un élément qui contribue à l'inclusion et à l'égalité, n'a pas paradoxalement servi l'exclusion sociale et le maintien de l'inégalité entre riches et pauvres, révélant les fractures de l'État de droit démocratique, jusqu'à son incapacité à respecter le commandement constitutionnel de garantir une éducation publique obligatoire, gratuite, universelle et de qualité. Nous cherchons donc à analyser les principes de base qui guident le droit fondamental à l'éducation dans l'État de droit démocratique, en les comparant à la réalité sociale et éducative brésilienne, afin de réfléchir au décalage existant entre les objectifs exprimés dans le texte de la Constitution et le manque d'efficacité sociale dans la fourniture du droit fondamental à l'éducation par l'État.