Déterminer les attitudes des enseignants du primaire - Winis, Colleen
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Le programme mondial pour l'éducation inclusive a conduit le ministère de l'Éducation de Papouasie-Nouvelle-Guinée à élaborer sa politique sur l'éducation spéciale, qui a ensuite été approuvée par le gouvernement pour être mise en oeuvre dans toutes les écoles. L'accent mis sur l'éducation intégratrice était de faire en sorte que tous les enfants, à la fois valides et handicapés, reçoivent une éducation dans les écoles de leur communauté. L'approche inclusive imposait aux enseignants réguliers de créer un environnement d'apprentissage inclusif. Cette étude s'est concentrée sur les facteurs qui…mehr

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Produktbeschreibung
Le programme mondial pour l'éducation inclusive a conduit le ministère de l'Éducation de Papouasie-Nouvelle-Guinée à élaborer sa politique sur l'éducation spéciale, qui a ensuite été approuvée par le gouvernement pour être mise en oeuvre dans toutes les écoles. L'accent mis sur l'éducation intégratrice était de faire en sorte que tous les enfants, à la fois valides et handicapés, reçoivent une éducation dans les écoles de leur communauté. L'approche inclusive imposait aux enseignants réguliers de créer un environnement d'apprentissage inclusif. Cette étude s'est concentrée sur les facteurs qui influaient sur les attitudes des enseignants dans les écoles élémentaires rurales. De nombreuses études montrent que la mise en oeuvre réussie de l'inclusion des enfants ayant des besoins spéciaux dépend en grande partie de l'attitude positive des enseignants à l'égard de l'inclusion. Les résultats de cette étude ont révélé un certain nombre de facteurs influents sur les attitudes des enseignants, elle a indiqué que l'inclusion des enfants handicapés dans les écoles ordinaires est difficile lorsque le niveau de connaissances des enseignants individuels sur l'éducation spéciale est limité. L'objectif de cette étude est d'apporter des connaissances relatives au secteur de l'enseignement élémentaire en PNG.
Autorenporträt
Colleen Winis tiene una licenciatura en educación de la Universidad de Goroka. También recibió un Diploma de Posgrado (Maestría) en Educación de la Universidad de Waikato, Nueva Zelanda en 2013.