Éducation des jeunes et des adultes
Analyse de la didactique et de l'intervention pédagogique dans la modalité EJA
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Nous concevons les écoles publiques comme un devoir de l'État, mais un devoir démocratique, c'est-à-dire ouvert à toutes les classes, à tous les groupes et à toutes les ethnies. Une école qui offre une éducation de qualité au public, dans le sens de la formation de l'être humain dans tous ses aspects, et de la formation du sujet, le rendant capable d'intervenir dans la société dans laquelle il vit, en la transformant, si nécessaire, en une société plus juste et plus équitable. L'école est considérée par certains comme l'espace de transition entre le monde de la maison et le...
Nous concevons les écoles publiques comme un devoir de l'État, mais un devoir démocratique, c'est-à-dire ouvert à toutes les classes, à tous les groupes et à toutes les ethnies. Une école qui offre une éducation de qualité au public, dans le sens de la formation de l'être humain dans tous ses aspects, et de la formation du sujet, le rendant capable d'intervenir dans la société dans laquelle il vit, en la transformant, si nécessaire, en une société plus juste et plus équitable. L'école est considérée par certains comme l'espace de transition entre le monde de la maison et le monde extérieur. L'objectif de cette étude est donc d'observer la structure de l'école, la didactique de l'enseignant superviseur dans le domaine de la géographie, et de préparer et de réaliser l'enseignement en classe pour les étudiants de l'EJA en phases 3 et 4. Pour ce faire, une étude a été réalisée, dans laquelle une évaluation bibliographique a d'abord été développée, pertinente pour l'objet empirique, à savoir l'école. Le cadre théorique a servi de base analytique à la recherche, ainsi qu'aux procédures méthodologiques des observations liées à l'expérience et à la régence de l'école. L'institution a ensuite été visitée afin d'évaluer la réalité de l'école, de sa communauté et de sa gestion administrative et pédagogique.
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