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Observer, analyser et apprendre sont les prémisses qui ont guidé ce projet de recherche dont l'objectif était de déterminer comment les enseignants de transition mettent en oeuvre des stratégies pédagogiques dans leurs classes pour stimuler le développement de la dimension communicative par le biais d'un apprentissage significatif, transférable dans leur réalité. Cette proposition a été structurée sur la base d'un processus de recherche avec une approche qualitative et une méthode phénoménologique, qui a permis l'application d'instruments de collecte de données, afin d'obtenir des éléments qui ont été interprétés à travers l'utilisation d'une stratégie d'analyse de données, comme l'instrument principal pour examiner le contexte de l'école pendant la mise en oeuvre du projet ; observer et étudier à travers eux, la contribution des participants à cette expérience de recherche, pour ensuite effectuer l'analyse des données et ainsi connaître l'impact du projet.