Développement éducatif et social des élèves de l'école primaire inférieure
Une étude dans la région rurale de Mwanza, en Tanzanie
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L'apprentissage commence dès le plus jeune âge, dès que les fonctions cognitives d'un enfant deviennent actives. Cela ne s'arrête jamais avant la vieillesse. Il est nécessaire d'engager les enfants dans des activités qui leur permettront de se développer en fonction de leur âge. L'école est le cadre idéal pour y parvenir. Toutefois, la répartition uniforme des écoles, en particulier dans les zones rurales, reste un défi. Ce document a proposé d'étudier comment la proximité d'une école affecte le développement éducatif et social des élèves du premier cycle du primaire dans ...
L'apprentissage commence dès le plus jeune âge, dès que les fonctions cognitives d'un enfant deviennent actives. Cela ne s'arrête jamais avant la vieillesse. Il est nécessaire d'engager les enfants dans des activités qui leur permettront de se développer en fonction de leur âge. L'école est le cadre idéal pour y parvenir. Toutefois, la répartition uniforme des écoles, en particulier dans les zones rurales, reste un défi. Ce document a proposé d'étudier comment la proximité d'une école affecte le développement éducatif et social des élèves du premier cycle du primaire dans la région rurale de Mwanza, en Tanzanie. L'étude a appliqué un modèle d'étude descriptif. La population cible était constituée de tous les centres de développement de la petite enfance et des écoles primaires de Mwanza rural. Un échantillon de 106 participants a été sélectionné au hasard dans 22 écoles. Les données ont été recueillies à l'aide de questionnaires et d'entretiens. Les données recueillies ont été analysées à l'aide de SPSS. L'étude a abouti à deux conclusions. Premièrement, elle a révélé que la proximité d'une école a une incidence sur le développement social d'un enfant. Ensuite, elle a découvert que la proximité d'une école affecte le développement éducatif d'un enfant.
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