Développer les compétences rédactionnelles des étudiants en ingénierie
à travers les approches TBL et CLT dans les cours d'anglais technique en ligne
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L'Espagne a introduit le programme bilingue pour les écoles publiques pour la première fois en 1996, dans le cadre d'une initiative conjointe du ministère espagnol de l'éducation et du British Council. L'objectif final était de rendre les élèves compétents en anglais, ce qui était considéré comme un facteur clé pour favoriser les futurs projets d'emploi et les ambitions professionnelles. L'objectif de cette recherche est de déterminer l'importance du niveau des compétences linguistiques des enseignants en éducation de la petite enfance afin de favoriser l'acquisition de la langu...
L'Espagne a introduit le programme bilingue pour les écoles publiques pour la première fois en 1996, dans le cadre d'une initiative conjointe du ministère espagnol de l'éducation et du British Council. L'objectif final était de rendre les élèves compétents en anglais, ce qui était considéré comme un facteur clé pour favoriser les futurs projets d'emploi et les ambitions professionnelles. L'objectif de cette recherche est de déterminer l'importance du niveau des compétences linguistiques des enseignants en éducation de la petite enfance afin de favoriser l'acquisition de la langue chez les élèves âgés de 3 à 7 ans. Cet article s'inscrit dans une ligne de recherche qui s'intéresse à la fois à la compétence et à la maîtrise des enseignants en langue seconde et, dans une moindre mesure, à l'impact que la lecture a sur eux. C'est pourquoi nous mentionnons différents auteurs qui font allusion à ces deux thèmes et qui interagissent entre eux. A la lumière des résultats obtenus, il semble y avoir une relation claire entre le niveau de langue et la fréquence d'utilisation par les enseignants en classe et la capacité des élèves à acquérir une langue. D'autre part, l'idée que la lecture est très bénéfique pour les élèves en termes d'acquisition de la langue étrangère est également soutenue.
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