Andere Kunden interessierten sich auch für
![Les liens maternels et l'apprentissage]( "Les liens maternels et l'apprentissage")
Les liens maternels et l'apprentissage26,99 €![Cognitive dynamics of human learning]( "Cognitive dynamics of human learning")
Cognitive dynamics of human learning29,99 €![De l'être humain à l'être social]( "De l'être humain à l'être social")
De l'être humain à l'être social44,99 €![Distorsions de la pensée et triade cognitive]( "Distorsions de la pensée et triade cognitive")
Distorsions de la pensée et triade cognitive36,99 €![État nutritionnel, modes de vie et évaluation cognitive]( "État nutritionnel, modes de vie et évaluation cognitive")
État nutritionnel, modes de vie et évaluation cognitive39,99 €![Le rôle de l'ocytocine dans l'émergence de la zone de développement proximal]( "Le rôle de l'ocytocine dans l'émergence de la zone de développement proximal")
Le rôle de l'ocytocine dans l'émergence de la zone de développement proximal36,99 €![De l'être humain à l'être social]( "De l'être humain à l'être social")
De l'être humain à l'être social39,99 €
La psychopédagogie s'intéresse à l'étude et à la compréhension de l'apprentissage des êtres humains, à partir de ses diverses manifestations et subjectivités. L'apprentissage humain est lié à une perspective complexe, comme un système chaotique, de sorte que les façons de l'aborder peuvent provenir de différentes lignes de connaissance. L'objectif de ce travail était, à partir d'une analyse méta-scientifique, d'établir la relation sujet-objet autour de l'apprentissage humain et de construire un modèle algébrique permettant de reconnaître une structure logique, ses manifestations, ses trajectoires, ses possibilités et ses impossibilités de détermination mathématique, en se basant sur les propositions de Piaget, Ebbinghaus et Spearman. Les modèles construits nous ont permis d'établir des relations sujet-objet en reconnaissant leurs complexités et leurs propriétés, remettant en question l'analyse psychopédagogique pour une nouvelle compréhension de la portée de la logique dans la modélisation de l'apprentissage et du concept de seuil.