Educación artística y política pública
Lectura crítica seguida de una lección de cine para la enseñanza secundaria y superior
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Desde 2017, el Estado de Camerún ha emprendido un cierto número de reformas relativas, en particular, a la introducción de las artes en la enseñanza secundaria, siguiendo dos orientaciones: en primer lugar, lo que debería llamarse formación artística (el nuevo Bachillerato cinematográfico es una ilustración de ello); en segundo lugar, lo que se denomina cada vez más el concepto de educación artística. La enseñanza superior acaba de seguir el ejemplo de la enseñanza secundaria, con la creación del primer Departamento de Enseñanza Artística en una École Normale Supérieure (ENS...
Desde 2017, el Estado de Camerún ha emprendido un cierto número de reformas relativas, en particular, a la introducción de las artes en la enseñanza secundaria, siguiendo dos orientaciones: en primer lugar, lo que debería llamarse formación artística (el nuevo Bachillerato cinematográfico es una ilustración de ello); en segundo lugar, lo que se denomina cada vez más el concepto de educación artística. La enseñanza superior acaba de seguir el ejemplo de la enseñanza secundaria, con la creación del primer Departamento de Enseñanza Artística en una École Normale Supérieure (ENS). Es importante estudiar las condiciones científicas para la generalización de dicha innovación. A través del paradigma de la evaluación de las políticas públicas en general y de las políticas educativas o sectoriales en particular, el libro es al mismo tiempo una lectura crítica, una redacción prospectiva y una lección de aplicación sobre la didáctica de las disciplinas artísticas.
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