El objetivo de este texto es discutir las expresiones «educación inclusiva» y «necesidades educativas especiales», de uso común en el campo educativo, partiendo de la premisa de que representan conceptos ambiguos, cuya elucidación puede ser importante para estructurar referencias prácticas para el trabajo pedagógico en escuelas regulares inclusivas. A lo largo de la investigación, se analizaron algunos pasajes de documentos nacionales e internacionales que normalizan los conceptos de educación, aprendizaje y enseñanza.
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