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Al cruzar la frontera del egocentrismo disciplinario, el enfoque STEAM en nuestra práctica pedagógica permitiría a nuestros alumnos participar activamente en el entorno de aprendizaje. Este enfoque crea una especie de espacio de creación para nuestros alumnos y les capacita para construir conocimientos en lugar de actuar como meros receptores de conocimientos textuales transmitidos en un entorno descontextualizado. En particular, desde la perspectiva de la educación matemática, permite a los alumnos ver en persona el uso de los conceptos matemáticos en nuestra práctica del mundo real. Esto…mehr

Produktbeschreibung
Al cruzar la frontera del egocentrismo disciplinario, el enfoque STEAM en nuestra práctica pedagógica permitiría a nuestros alumnos participar activamente en el entorno de aprendizaje. Este enfoque crea una especie de espacio de creación para nuestros alumnos y les capacita para construir conocimientos en lugar de actuar como meros receptores de conocimientos textuales transmitidos en un entorno descontextualizado. En particular, desde la perspectiva de la educación matemática, permite a los alumnos ver en persona el uso de los conceptos matemáticos en nuestra práctica del mundo real. Esto ayuda a nuestros alumnos a experimentar las interconexiones e intraconexiones de varias disciplinas y crea una especie de situación borrosa de disciplinas y desalienta continuamente nuestro enfoque compartimentado de la pedagogía.
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Autorenporträt
Ich bin ein MPhil-Absolvent in STEAM Education und Gastdozent an der Kathmandu University, School of Education. Daneben bin ich seit mehr als einem Jahrzehnt als Mathematiklehrer an verschiedenen akademischen Institutionen tätig.