Educação sobre o Holocausto e a perspectiva do aluno
Rumo a uma teoria fundamentada do envolvimento do aluno na educação em estudos sociais
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Muitas vezes os alunos percebem a história como desinteressante, sem relevância para suas vidas. Embora os alunos descrevam a história como entediante, esse não é o caso de um aspecto da educação em estudos sociais - os estudos do Holocausto. Focalizando a questão "Quais fatores influenciam as escolhas dos alunos em aprender mais sobre o Holocausto?", Este estudo de uma sala de aula de história do ensino médio nos Estados Unidos examina os fatores que influenciam as escolhas dos alunos em aprender sobre o Holocausto, em particular, e estudos sociais, em geral. Quatro temas surgiram c...
Muitas vezes os alunos percebem a história como desinteressante, sem relevância para suas vidas. Embora os alunos descrevam a história como entediante, esse não é o caso de um aspecto da educação em estudos sociais - os estudos do Holocausto. Focalizando a questão "Quais fatores influenciam as escolhas dos alunos em aprender mais sobre o Holocausto?", Este estudo de uma sala de aula de história do ensino médio nos Estados Unidos examina os fatores que influenciam as escolhas dos alunos em aprender sobre o Holocausto, em particular, e estudos sociais, em geral. Quatro temas surgiram como fatores que influenciaram as escolhas dos alunos para aprender. Os resultados deste estudo sugerem implicações para a educação em estudos sociais. Uma compreensão das influências nas escolhas dos alunos para aprender pode fornecer orientação no desenvolvimento contínuo de estratégias de ensino para salas de aula de estudos sociais. Estratégias instrucionais que poderiam, talvez, levar a mudanças nas percepções dos alunos dos estudos sociais como um assunto enfadonho e enfadonho para um que é interessante e excitante.
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