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Nella Repubblica Democratica del Congo, l¿integrazione degli studenti con dislessia non è stata oggetto di ricerca. Questo studio mira a esplorare il modo in cui gli insegnanti integrano gli studenti con dislessia nelle scuole primarie tradizionali e a proporre strategie che possano incoraggiare le buone pratiche. La differenza principale sembra risiedere nell¿approccio all¿educazione inclusiva come pratica o come diritto umano fondamentale. I risultati mostrano che, in generale, i partecipanti percepiscono l¿educazione inclusiva come una pratica che consiste nel mettere tutti gli studenti nella stessa classe senza tenere conto delle loro capacità.