Educazione inclusiva in campagna a Presidente Figueiredo, Amazonas - Castro de Almeida, Luis Sergio
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Il libro indaga l'inclusione di persone con disabilità, disturbi dello sviluppo globale e alte abilità nelle scuole rurali delle comunità delle strade, delle foreste e delle acque di Presidente Figueiredo in Amazonas, Brasile. Il libro si rivolge ai professionisti dell'educazione e offre loro un modo per delimitare la complessità, la transdisciplinarietà e le possibilità di inclusione dell'altro, in un contesto che si configura in una transrealtà. C'è un'azione politico-altruistica permeata da un senso umanizzante, che si svolge nella scuola, sulle rive del fiume, nelle comunità amazzoniche.…mehr

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Produktbeschreibung
Il libro indaga l'inclusione di persone con disabilità, disturbi dello sviluppo globale e alte abilità nelle scuole rurali delle comunità delle strade, delle foreste e delle acque di Presidente Figueiredo in Amazonas, Brasile. Il libro si rivolge ai professionisti dell'educazione e offre loro un modo per delimitare la complessità, la transdisciplinarietà e le possibilità di inclusione dell'altro, in un contesto che si configura in una transrealtà. C'è un'azione politico-altruistica permeata da un senso umanizzante, che si svolge nella scuola, sulle rive del fiume, nelle comunità amazzoniche. Si tratta di aspetti che riguardano il rapporto tra il modo di fare scuola e le determinazioni legiferate dalle politiche di educazione pubblica inclusiva del Brasile. Nella configurazione di questa complessa rete di realtà, ciò che queste politiche pubbliche tessono e quali fili lasciano liberi, mentre ci avviciniamo a un orizzonte di incertezze, soggettività e oggettivazioni, presuppongono azioni umane che devono essere collettive e attuate dagli attori che compongono la Scuola inclusiva e la comunità. Buona lettura.
Autorenporträt
Er promovierte in Erziehungswissenschaften im Rahmen des PPGE/FACED-Programms an der Bundesuniversität von Amazonas (UFAM). Er hat einen Master-Abschluss in Pädagogik (2003) und einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik (2000) von derselben Institution. Er ist Forscher am Zentrum für Studien und Forschung in differenzieller Psychopädagogik (NEPPD) und an der Studien- und Forschungsgruppe - Öffentliche Politik und Bildung (GPPE) der UFAM.