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Questo libro propone che la comprensione delle relazioni cervello-comportamentali potrebbe portare a scoperte/ricerche che potrebbero rafforzare il significato dell'educazione sanitaria e della prevenzione e spostare la pratica e la ricerca dalla "retorica della scienza" alla "pragmatica della scienza". Questo esercizio di ragionamento caso per caso implica la ricerca sulla coscienza come mezzo per comprendere l'elaborazione mentale. Nell'inquadrare questo discorso per il consenso sulla "giungla dei fenomeni" che circonda lo stress traumatico infantile, è necessaria una comprensione delle basi biologiche della paura e dell'aggressività e di come questi comportamenti modificano le funzioni cerebrali. L'impatto della violenza/aggressione nei bambini ha un'applicazione generale e specifica per la prevenzione primaria della psicopatologia. Nell'esaminare le esperienze che promuovono la salute in una comunità scolastica, questo studio rappresenta un approccio fenomenologico alla comprensione delle esperienze percettive che possono guidare la definizione dell'agenda dell'educazione alla salute. Così, esso illustra il valore che si trova nell'integrazione delle neuroscienze cognitive comportamentali all'interno della ricerca e della pratica della salute della comunità.