Andere Kunden interessierten sich auch für
![Estrategias para mejorar la capacidad de lectura mediante el uso de textos literarios]( "Estrategias para mejorar la capacidad de lectura mediante el uso de textos literarios")
Estrategias para mejorar la capacidad de lectura mediante el uso de textos literarios28,99 €![El efecto Pigmalión con niños de la Red de Salud Mental]( "El efecto Pigmalión con niños de la Red de Salud Mental")
El efecto Pigmalión con niños de la Red de Salud Mental39,99 €![Uso de los medios sociales: Herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes]( "Uso de los medios sociales: Herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes")
Uso de los medios sociales: Herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes25,99 €![La dinámica de grupo como estrategia para mejorar la comprensión lecto]( "La dinámica de grupo como estrategia para mejorar la comprensión lecto")
La dinámica de grupo como estrategia para mejorar la comprensión lecto28,99 €![Efecto del uso de la estrategia de enseñanza ABP]( "Efecto del uso de la estrategia de enseñanza ABP")
Efecto del uso de la estrategia de enseñanza ABP50,99 €![Un modelo de evaluación formativa para el aprendizaje autorregulado]( "Un modelo de evaluación formativa para el aprendizaje autorregulado")
Un modelo de evaluación formativa para el aprendizaje autorregulado43,99 €![Estrategia de superación para mejorar la comunicación]( "Estrategia de superación para mejorar la comunicación")
Estrategia de superación para mejorar la comunicación25,99 €
La estrategia de retroalimentación del profesor es un proceso de actividad informativa que se comunica al alumno y cuyo objetivo es modificar el pensamiento o el comportamiento de los alumnos para mejorar los resultados del aprendizaje. La conclusión del resultado de la investigación es que existe una diferencia de comprensión y aplicación del concepto entre el grupo de alumnos que recibe una estrategia directa e indirecta. Se observa una diferencia muy real en la puntuación de la aplicación. En el grupo de alumnos con alta y baja motivación de logro también hay diferencias en la comprensión y aplicación del concepto. También se produce una diferencia muy real en la puntuación de aplicación. La interacción entre las estrategias de retroalimentación (directa-indirecta) y la motivación de logro (alta-baja) no afecta a la comprensión y aplicación de los conceptos sobre los conceptos de aprendizaje. Los resultados de este estudio apoyan las conclusiones de estudios anteriores que informaban de que el feedback puede mejorar los resultados del aprendizaje.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.