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El presente estudio se llevó a cabo para investigar el efecto de la técnica del rompecabezas en los resultados del aprendizaje de la geografía en relación con la ansiedad académica y la autoeficacia entre los alumnos del grado IX. La muestra del estudio fue de 400 (200 experimentales + 200 controlados) estudiantes de la clase IX de las escuelas secundarias superiores del gobierno de Shahid Bhagat Singh Nagar, distrito de Punjab, India. Para la recogida de datos se utilizó la herramienta de resultados de aprendizaje en Geografía desarrollada por el investigador, la herramienta de ansiedad académica de Singh y Gupta (2012) y la herramienta de autoeficacia de Mathur y Bhatnagar (2012). Al grupo experimental se le enseñó con la técnica Jigsaw y al grupo controlado con el método tradicional. El resultado del estudio reveló que los resultados de aprendizaje del grupo pensado mediante la técnica Jigsaw fueron significativamente mejores que los del grupo enseñado por el método tradicional. La interacción entre las estrategias de enseñanza y la ansiedad académica sobre los resultados de aprendizaje en geografía no fue significativa. La interacción entre las estrategias de enseñanza y la autoeficacia no fue significativa. La interacción entre las estrategias de enseñanza, la ansiedad académica y la autoeficacia sobre los resultados del aprendizaje en Geografía no es significativa.
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