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La investigación se centró en el efecto de las actividades prácticas sobre el rendimiento y la retención en estequiometría de los estudiantes de química de secundaria en la Zona C del Estado de Benue. También se examinó el efecto moderador del género. El estudio adoptó el diseño de investigación cuasi-experimental de pretest, postest, grupo de control. El instrumento utilizado para la recogida de datos fue el Test de Logros en Estequiometría (SAT), con un valor de fiabilidad de 0,92 mediante el coeficiente producto momento de Pearson. La población objetivo de este estudio fue de 8381, que era la población de estudiantes de química SSII en el área de estudio. Se seleccionó una muestra de 292 estudiantes, 158 chicos y 134 chicas, de 8 escuelas de 4 áreas de gobierno local (LGA) de las 9 LGA de la zona, mediante técnicas de muestreo multietápico. El estudio se guió por cuatro preguntas de investigación y seis hipótesis nulas. Para responder a las preguntas de investigación se utilizaron las puntuaciones medias y la desviación estándar, mientras que las hipótesis se comprobaron al nivel de significación 0,05 mediante el análisis de covarianza (ANCOVA). El estudio reveló que los alumnos a los que se enseñó estequiometría mediante actividades prácticas obtuvieron puntuaciones medias significativamente más altas que los que aprendieron con el método de demostración.
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