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Para el marco conceptual de la investigación se tomó en consideración la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (2002), los niveles de pensamientos de la Taxonomía de Bloom (1956) y los postulados del ABP de Barrows (1986). Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental. La población fueron todos los estudiantes de décimo grado de la escuela seleccionada para la investigación y se seleccionó por conveniencia. La muestra estuvo formada por 48 estudiantes. De estos, 25 estudiantes formaron el grupo control (GC) y 23 estudiantes formaron el grupo experimental (GE). Los datos se recopilaron a través de una prueba sobre la estadística descriptiva. Los datos recopilados se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial. Para comprobar la hipótesis del efecto del uso de la estrategia ABP en el desarrollo de las destrezas de comprensión y análisis en la estadística descriptiva se llevó a cabo un análisis de regresión lineal. Los resultados demostraron que el uso de la estrategia de enseñanza ABP tuvo efecto significativo en el desarrollo de las destrezas de comprensión y análisis de la estadística descriptiva.