Efectos de la LMC en la motivación y el rendimiento de los estudiantes de química - Keter, John K.
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El principal reto al que se enfrenta la enseñanza y el aprendizaje de la Química en la escuela secundaria en las aulas kenianas es el desfase entre las elevadas exigencias que requiere el aprendizaje y el escaso esfuerzo que realizan los alumnos debido, en parte, a la falta de motivación en la asignatura. Además, la mayoría de los profesores utilizan métodos centrados en el profesor que ignoran la retroalimentación de los alumnos que podría ser útil durante la instrucción. Este libro propone un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje que pretende potenciar el aprendizaje significativo de los…mehr

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Produktbeschreibung
El principal reto al que se enfrenta la enseñanza y el aprendizaje de la Química en la escuela secundaria en las aulas kenianas es el desfase entre las elevadas exigencias que requiere el aprendizaje y el escaso esfuerzo que realizan los alumnos debido, en parte, a la falta de motivación en la asignatura. Además, la mayoría de los profesores utilizan métodos centrados en el profesor que ignoran la retroalimentación de los alumnos que podría ser útil durante la instrucción. Este libro propone un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje que pretende potenciar el aprendizaje significativo de los alumnos en la asignatura mediante la participación activa en la construcción del conocimiento cuando trabajan individualmente y con otros en pequeños grupos para conseguir el dominio de los conceptos de la asignatura. El libro señala formas de impartir eficazmente los conocimientos que pueden poner en práctica los profesores de Química. El objetivo es hacer que la Química sea vívida y fácil de entender para estimular la motivación de los estudiantes, lo que a su vez conduce a un mejor rendimiento en la asignatura. En consecuencia, esto podría ayudar a mejorar su rendimiento, que durante mucho tiempo ha sido deficiente.
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Autorenporträt
John K. Keter ist Lehrbeauftragter in der CIEM-Abteilung der Universität Kabianga. Er befindet sich in der Endphase seines Ph.D.-Studiums in naturwissenschaftlicher Ausbildung. Seine jüngste Forschung konzentrierte sich auf den Einsatz von computerbasiertem kooperativem Mastery Learning im Chemieunterricht. Er untersuchte den Kompetenzerwerb, die Motivation und die Leistungen der Lernenden im Fach Chemie.