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El número de estudiantes de los Estados Unidos que estudian en el extranjero como parte de su plan de estudios y el número de programas de estudios en el extranjero para estudiantes han aumentado constantemente en los últimos 50 años. Una revisión de la literatura en esta área muestra que pocas investigaciones significativas abordaron los efectos de los estudios en el extranjero sobre la apertura de los estudiantes a la diversidad. Además, la mayoría de los estudios que han pretendido medir los resultados de los estudios en el extranjero no han utilizado métodos científicamente rigurosos. En la presente disertación se informa de un estudio cuantitativo para determinar qué resultado específico del desarrollo -en términos de apertura a la diversidad- se obtiene de los estudiantes de la Universidad Estatal de Pensilvania que participan en un programa de educación internacional o estudian fuera de los Estados Unidos. El investigador compara los resultados medidos con los de un grupo de comparación de estudiantes que permanecieron en los Estados Unidos.
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