Efeito da Suggestopedia na aprendizagem de vocabulário com música clássica
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Os professores partem do princípio de que os alunos aprendem as palavras por acaso e, por isso, prestam pouca ou nenhuma atenção ao ensino do vocabulário (Zimmerman,1997). Alguns professores não estão confiantes nem familiarizados com as melhores práticas no ensino do vocabulário e, por isso, não sabem por onde começar (Berne & Blachowicz,2008). O vocabulário é essencial para a aprendizagem de uma segunda língua, tal como Wilkins (1972) afirma: "sem gramática, muito pouco pode ser transmitido, sem vocabulário, nada pode ser transmitido" (pp. 111_112). Com estes objectivos em men...
Os professores partem do princípio de que os alunos aprendem as palavras por acaso e, por isso, prestam pouca ou nenhuma atenção ao ensino do vocabulário (Zimmerman,1997). Alguns professores não estão confiantes nem familiarizados com as melhores práticas no ensino do vocabulário e, por isso, não sabem por onde começar (Berne & Blachowicz,2008). O vocabulário é essencial para a aprendizagem de uma segunda língua, tal como Wilkins (1972) afirma: "sem gramática, muito pouco pode ser transmitido, sem vocabulário, nada pode ser transmitido" (pp. 111_112). Com estes objectivos em mente, Georgi Lozanov, um psicólogo búlgaro, desenvolveu a sugestopedia como um método de ensino de palavras memorizadas, duplicando o método convencional com o uso de música. Neste texto, a suggestopedia como método e a forma como melhora a aprendizagem do vocabulário foram discutidos com uma experiência utilizando música clássica.
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