Andere Kunden interessierten sich auch für
![Bildungseffektivität in den Ländern der Karibik und Zentralamerikas]( "Bildungseffektivität in den Ländern der Karibik und Zentralamerikas")
Bildungseffektivität in den Ländern der Karibik und Zentralamerikas103,90 €![Eficácia educativa nos países das Caraíbas e da América Central]( "Eficácia educativa nos países das Caraíbas e da América Central")
Eficácia educativa nos países das Caraíbas e da América Central75,99 €![Efficacia educativa nei paesi dei Caraibi e dell'America centrale]( "Efficacia educativa nei paesi dei Caraibi e dell'America centrale")
Efficacia educativa nei paesi dei Caraibi e dell'America centrale75,99 €![Efficacité de l'éducation dans les pays des Caraïbes et d'Amérique centrale]( "Efficacité de l'éducation dans les pays des Caraïbes et d'Amérique centrale")
Efficacité de l'éducation dans les pays des Caraïbes et d'Amérique centrale75,99 €![Educational Effectiveness in Caribbean and Central American Countries]( "Educational Effectiveness in Caribbean and Central American Countries")
Educational Effectiveness in Caribbean and Central American Countries73,99 €![Informatyka edukacyjna]( "Informatyka edukacyjna")
Informatyka edukacyjna26,99 €![Propozycja edukacyjna]( "Propozycja edukacyjna")
Propozycja edukacyjna29,99 €
(Ksi¿¿ka, któr¿ chciäbym opublikowä, jest moj¿ niedawno uko¿czon¿ rozpraw¿ doktorsk¿. Poni¿ej krótkie streszczenie). Kraje Karaibów i Ameryki ¿rodkowej s¿ zró¿nicowane, podobnie jak dziäaj¿ce w nich szko¿y chrze¿cijäskie. Borykaj¿ si¿ z postkolonizacj¿, niskim poziomem dobrobytu i trudno¿ciami w rozwoju systemowym. Chociä badania nad efektywno¿ci¿ edukacyjn¿ (EER) s¿ rozleg¿e, EER prawie nie istniej¿ w szko¿ach chrze¿cijäskich. Aby lepiej zrozumie¿, co sprawia, ¿e szko¿y chrze¿cijäskie w rozwijaj¿cych si¿ krajach Karaibów i Ameryki ¿rodkowej s¿ skuteczne, sformu¿owano elementy instrumentu, wybieraj¿c istotne czynniki w badaniach. Wykorzystuj¿c podej¿cie oparte na metodach mieszanych, administratorzy i nauczyciele w karaibskich i ¿rodkowoamerykäskich szko¿ach chrze¿cijäskich zostali poproszeni o podzielenie si¿ spostrze¿eniami na temat tego, co wp¿ywa na wyniki uczniów. Cztery najwäniejsze odkryte czynniki EER obejmowäy instruktorów podobnych do Chrystusa, uczniów, chrze¿cijäsk¿ spo¿eczno¿¿ tworzon¿ w szkole oraz wspieraj¿ce przywództwo administracyjne. Wyniki tego badania mog¿ by¿ punktem wyj¿cia do dalszych badä nad EER w edukacji chrze¿cijäskiej na cäym ¿wiecie.