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Les enseignants partent du principe que les élèves apprennent les mots de manière fortuite et n'accordent donc pas ou peu d'attention à l'enseignement du vocabulaire (Zimmerman, 1997). Certains enseignants ne sont pas confiants et ne connaissent pas les meilleures pratiques en matière d'enseignement du vocabulaire et ne savent donc pas par où commencer (Berne & Blachowicz, 2008). Le vocabulaire est essentiel dans l'apprentissage d'une seconde langue, comme le dit Wilkins (1972) : "sans grammaire, on ne peut pas transmettre grand-chose, sans vocabulaire, on ne peut rien transmettre" (pp 111_112). C'est dans cet esprit que Georgi Lozanov, un psychologue bulgare, a développé la suggestopédie comme méthode d'enseignement des mots mémorisés, doublée de la méthode conventionnelle avec l'utilisation de la musique. Dans ce texte, la suggestopédie en tant que méthode et la façon dont elle améliore l'apprentissage du vocabulaire ont été discutées à l'aide d'une expérience utilisant la musique classique.