Effets de la formation sur les pratiques pédagogiques des enseignants
Comment l'anglais est-il enseigné dans le premier degré dans le 21ème siècle ?
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Le but de cette étude est d'examiner la formation initiale des enseignants pour tâche d'enseigner l'anglais au niveau de l'école primaire. Il requiert spécifiquement la nécessité d'aller au coeur de la fonction pour comprendre leurs pratiques d'enseignement de l'anglais afin de rendre compte la mesure dans laquelle les nouvelles orientations élucidées dans le document officiel CECRL sont présentes actuellement dans les classes d'anglais. Adoptant un cadre théorique socioconstructiviste et interactionniste symbolique illustré par la psychologie ergonomique et une méthodologie mixte,...
Le but de cette étude est d'examiner la formation initiale des enseignants pour tâche d'enseigner l'anglais au niveau de l'école primaire. Il requiert spécifiquement la nécessité d'aller au coeur de la fonction pour comprendre leurs pratiques d'enseignement de l'anglais afin de rendre compte la mesure dans laquelle les nouvelles orientations élucidées dans le document officiel CECRL sont présentes actuellement dans les classes d'anglais. Adoptant un cadre théorique socioconstructiviste et interactionniste symbolique illustré par la psychologie ergonomique et une méthodologie mixte, l'article s'appuie sur la littérature pertinente et sur le vécu des enseignants en classe d'anglais au premier degré pour évaluer comment la formation influence leurs pratiques.Cette étude élucide l'importance de la formation initiale aussi bien que continue dans les pratiques quotidiennes des enseignants dans la dispensation des cours d'anglais. La recherche offre également un avenir pour la place de la langue anglaise dans le programme de formation des enseignants.
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