Effets du LMC sur la motivation et la réussite des élèves en chimie - Keter, John K.
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Le principal défi auquel est confronté l'enseignement et l'apprentissage de la chimie dans les classes du secondaire au Kenya est l'écart entre les exigences élevées de l'apprentissage et les faibles efforts fournis par les élèves, en partie en raison du manque de motivation pour cette matière. En outre, la plupart des enseignants utilisent des méthodes centrées sur l'enseignant qui ignorent le retour d'information des apprenants qui pourrait être utile pendant l'enseignement. Ce livre propose une approche de l'enseignement et de l'apprentissage qui vise à améliorer l'apprentissage…mehr

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Produktbeschreibung
Le principal défi auquel est confronté l'enseignement et l'apprentissage de la chimie dans les classes du secondaire au Kenya est l'écart entre les exigences élevées de l'apprentissage et les faibles efforts fournis par les élèves, en partie en raison du manque de motivation pour cette matière. En outre, la plupart des enseignants utilisent des méthodes centrées sur l'enseignant qui ignorent le retour d'information des apprenants qui pourrait être utile pendant l'enseignement. Ce livre propose une approche de l'enseignement et de l'apprentissage qui vise à améliorer l'apprentissage significatif des élèves dans la matière par une participation active à la construction des connaissances lorsqu'ils travaillent individuellement et avec d'autres en petits groupes pour maîtriser les concepts de la matière. L'ouvrage présente des méthodes de transmission efficace des connaissances qui peuvent être mises en oeuvre par les professeurs de chimie. L'objectif est de rendre la chimie vivante et facile à comprendre afin de stimuler la motivation des étudiants, ce qui permet d'améliorer leurs résultats dans cette matière. Par conséquent, cela pourrait contribuer à améliorer leurs performances qui ont longtemps été médiocres.
Autorenporträt
John K. Keter ist Lehrbeauftragter in der CIEM-Abteilung der Universität Kabianga. Er befindet sich in der Endphase seines Ph.D.-Studiums in naturwissenschaftlicher Ausbildung. Seine jüngste Forschung konzentrierte sich auf den Einsatz von computerbasiertem kooperativem Mastery Learning im Chemieunterricht. Er untersuchte den Kompetenzerwerb, die Motivation und die Leistungen der Lernenden im Fach Chemie.