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De nombreux programmes de formation initiale dans le monde ne parviennent pas à répondre pleinement aux besoins des étudiants-enseignants qui sont les agents du changement dans la société. De nombreux enseignants débutants quittent la profession au début de leur carrière et certains se retirent même des programmes de formation des enseignants. Le programme de formation initiale à l'anglais de la faculté de pédagogie/éducation de l'université libanaise a des effets sur les préoccupations des élèves-enseignants en matière d'enseignement et sur la formation de leur identité professionnelle. Il aide les participants à réduire certaines de leurs préoccupations personnelles et professionnelles tout en maintenant inchangées leurs préoccupations relatives à l'impact. En outre, il pourrait d'une certaine manière développer l'identité de l'enseignant des participants. Le rôle de ce programme de formation initiale est, d'une part, de former les formateurs et, d'autre part, de doter les élèves-enseignants des compétences nécessaires en matière de gestion de classe et d'évaluation, tout en aidant ces futurs enseignants à devenir des praticiens réflexifs. Le développement des compétences de réflexion est crucial pour la formation de l'identité professionnelle des participants. Il est donc nécessaire d'améliorer ce programme pour mieux doter les étudiants-enseignants des connaissances et des compétences nécessaires pour s'adapter à la profession exigeante d'enseignant au Liban.