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Ce travail examine les effets du comportement socialement inadapté (SMB) sur les résultats scolaires des apprenants dans des écoles primaires publiques sélectionnées dans le sous-comté de Kasarani du comté de Nairobi, au Kenya. L'étude adopte une théorie du développement psychosocial, qui combine des points de vue psychologiques et sociologiques pour rendre compte des problèmes d'inadaptation personnelle et sociale typiques du comportement humain, afin de rendre compte des effets du comportement socialement inadapté chez les apprenants de l'école primaire. Elle vise à étudier les principales causes et les effets du comportement socialement inadapté chez les élèves de l'école primaire et évalue également les diverses stratégies d'intervention utilisées par les enseignants pour aider les élèves qui présentent ce comportement. Elle observe que le comportement socialement inadapté est un phénomène rampant parmi les enfants scolarisés dans les écoles échantillonnées, et qu'il est souvent caractérisé par la tricherie, l'absentéisme, le comportement délinquant et la rébellion contre les règles établies de l'école. L'étude recommande plusieurs stratégies d'intervention qui, si elles sont bien employées, atténueront les effets des comportements socialement inadaptés sur les résultats scolaires des apprenants, ce qui aura un impact positif sur le processus d'apprentissage.
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