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Il numero di studenti degli Stati Uniti che studiano all'estero come parte del loro curriculum e il numero di programmi di studio all'estero per studenti è aumentato costantemente negli ultimi 50 anni. Una rassegna della letteratura in questo settore mostra che poche ricerche significative hanno affrontato gli effetti dello studio all'estero sull'apertura degli studenti alla diversità. Inoltre, la maggior parte degli studi che hanno preteso di misurare i risultati degli studi all'estero non hanno utilizzato metodi scientificamente rigorosi. Questa dissertazione riporta uno studio quantitativo…mehr

Produktbeschreibung
Il numero di studenti degli Stati Uniti che studiano all'estero come parte del loro curriculum e il numero di programmi di studio all'estero per studenti è aumentato costantemente negli ultimi 50 anni. Una rassegna della letteratura in questo settore mostra che poche ricerche significative hanno affrontato gli effetti dello studio all'estero sull'apertura degli studenti alla diversità. Inoltre, la maggior parte degli studi che hanno preteso di misurare i risultati degli studi all'estero non hanno utilizzato metodi scientificamente rigorosi. Questa dissertazione riporta uno studio quantitativo per determinare quali specifici risultati di sviluppo - in termini di apertura alla diversità - gli studenti della Pennsylvania State University che partecipano a un programma di istruzione internazionale o studiano al di fuori degli Stati Uniti. Il ricercatore confronta i risultati misurati con quelli di un gruppo di studenti rimasti negli Stati Uniti.
Autorenporträt
Dong Min recibió su doctorado en filosofía en mayo de 2002. Ahora trabaja como rector en la Universidad de California en Los Ángeles. En 1999 recibió un B.S.C. en Ciencias Sociales y estaba trabajando en el mismo instituto como profesor.