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Lo scopo di questo studio è quello di indagare gli effetti di molteplici istruzioni basate su rappresentazioni multiple sulle prestazioni algebriche degli studenti del 9° anno e sugli atteggiamenti nei confronti della matematica rispetto all'insegnamento convenzionale. Inoltre, lo scopo è quello di scoprire come gli studenti utilizzano le rappresentazioni multiple in situazioni algebriche e nella risoluzione di problemi algebrici. Questo studio quasi sperimentale mette a confronto i risultati accademici di 31 studenti del campione nel gruppo sperimentale con 29 studenti del gruppo di controllo del campione. Per valutare le prestazioni algebriche sono stati utilizzati due strumenti, il risultato algebrico e il test di algebra concettuale. Per valutare l'atteggiamento degli studenti verso la matematica, è stata somministrata una scala di atteggiamento matematico. I risultati positivi dello studio comprendono la formulazione di raccomandazioni sulle "migliori pratiche" per l'utilizzo di istruzioni basate sulla rappresentazione multipla nelle lezioni di matematica.
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