Effetto di Suggestopedia sull'apprendimento del vocabolario utilizzando la musica classica
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Gli insegnanti danno per scontato che gli studenti imparino le parole incidentalmente e quindi non prestano alcuna o scarsa attenzione all'insegnamento del vocabolario (Zimmerman, 1997). Alcuni insegnanti non hanno fiducia e familiarità con le migliori pratiche di insegnamento del vocabolario e quindi non sanno da dove cominciare (Berne & Blachowicz, 2008). Il vocabolario è essenziale nell'apprendimento di una seconda lingua, come afferma Wilkins (1972): "Senza la grammatica si può trasmettere molto poco, senza il vocabolario non si può trasmettere nulla" (pp. 111_112). Con queste premesse...
Gli insegnanti danno per scontato che gli studenti imparino le parole incidentalmente e quindi non prestano alcuna o scarsa attenzione all'insegnamento del vocabolario (Zimmerman, 1997). Alcuni insegnanti non hanno fiducia e familiarità con le migliori pratiche di insegnamento del vocabolario e quindi non sanno da dove cominciare (Berne & Blachowicz, 2008). Il vocabolario è essenziale nell'apprendimento di una seconda lingua, come afferma Wilkins (1972): "Senza la grammatica si può trasmettere molto poco, senza il vocabolario non si può trasmettere nulla" (pp. 111_112). Con queste premesse, Georgi Lozanov, uno psicologo bulgaro, ha sviluppato la suggestopedia come metodo per insegnare a memorizzare le parole, raddoppiando il metodo convenzionale con l'uso della musica. In questo testo, la suggestopedia come metodo e il modo in cui migliora l'apprendimento del vocabolario sono stati discussi con un esperimento che utilizza la musica classica.
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