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L'apprentissage du raisonnement clinique (ARC) représente une méthode pédagogique contextualisée et centrée sur l'étudiant. Son effet sur l'amélioration du raisonnement clinique (RC) semble bien documenté dans plusieurs domaines de la médecine. Toutefois, son apport dans l'enseignement de la gastroentérologie ainsi que son appréciation par les apprenants semblent être moins documentés.Les objectifs de notre travail étaient d'évaluer la perception et l'efficacité pédagogique immédiate de trois séances d'apprentissage du raisonnement clinique auprès des apprenants en DCEM2 de la faculté de médecine de Tunis.