Eficacia escolar
Un modelo desarrollado para Pakistán
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Esta investigación trata sobre el proceso y el producto de la eficacia escolar. En este estudio, la investigadora desarrolló un modelo sobre la eficacia escolar. Sin ningún diseño ni hipótesis previos, pero seguramente con algunas ideas extraídas de las últimas investigaciones sobre la eficacia escolar, la investigadora se desplazó sobre el terreno y se esforzó al máximo por obtener datos concretos que le permitieran comprender mejor la escuela. Cada escuela es una creación de su propia comunidad. Para mí, el desarrollo de este modelo de eficacia escolar es tanto la creación de su...
Esta investigación trata sobre el proceso y el producto de la eficacia escolar. En este estudio, la investigadora desarrolló un modelo sobre la eficacia escolar. Sin ningún diseño ni hipótesis previos, pero seguramente con algunas ideas extraídas de las últimas investigaciones sobre la eficacia escolar, la investigadora se desplazó sobre el terreno y se esforzó al máximo por obtener datos concretos que le permitieran comprender mejor la escuela. Cada escuela es una creación de su propia comunidad. Para mí, el desarrollo de este modelo de eficacia escolar es tanto la creación de su propio tiempo como también su propio conjunto especial de circunstancias en su contexto específico. Una implicación importante del estudio es un cambio de paradigma hacia la estructuración del modelo de eficacia escolar a través de la revisión de la literatura y las conclusiones del estudio y, finalmente, la propuesta de un modelo de eficacia escolar para las escuelas pakistaníes. El marco teórico del estudio fueron las investigaciones sobre la eficacia escolar de Creemers (1994) y Reynolds y Cuttence (1992). Se trataba de una investigación exploratoria. La muestra consistió en (N=800) profesores, directores y administradores de escuelas secundarias, profesores de la Universidad de Educación de Lahore.
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