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Esta investigação incide sobre o processo e o produto da eficácia escolar. Neste estudo, a investigadora desenvolveu um modelo sobre a eficácia da escola. Sem qualquer conceção e hipótese prévias, mas certamente com algumas ideias colhidas em investigações mais recentes sobre a eficácia da escola, a investigadora foi para o terreno para viajar e tentou o seu melhor para obter dados fundamentados para construir a sua compreensão da escola. Cada escola é uma certa criação da sua comunidade única. Para mim, o desenvolvimento deste modelo de eficácia escolar é tanto a criação do seu próprio tempo como também o seu próprio conjunto especial de circunstâncias no seu contexto específico. Uma implicação importante do estudo é uma mudança de paradigma no sentido de estruturar o modelo de eficácia escolar através da revisão da literatura e das conclusões do estudo e, finalmente, propor um modelo de eficácia escolar para as escolas paquistanesas. O enquadramento teórico do estudo foi a investigação sobre a eficácia da escola efectuada por Creemers (1994) e Reynolds & Cuttence (1992). Trata-se de uma investigação exploratória. A amostra era constituída por (N=800) professores, directores e administradores das escolas secundárias, docentes da Universidade de Educação de Lahore.